您当前的位置 :莆田信息网 > 国内 > 点燃学生思考的火花
点燃学生思考的火花
时间:2019-02-21 20:31:14 来源:莆田信息网 作者:匿名



点燃学生思考的火花

作者:未知

在学习社区的课堂上,看看教学设计是否有效,主要关注的是学生的思维是否在本课程中得到发展。 4月25日,我听了李霞教授的课程《黄河象》,看到了学生们表达的思想火花。

1.让学生的思维在不断回归文本的过程中发展

在本课程中,老师要求学生在设计中多次返回文本。例如,让学生第一次回复,看看文本中发现了哪些新发现;再举一个例子,让学生思考假设是否大惊小怪,然后阅读第10段,看看他们有不同的其他发现;另一个例子是让学生根据科学家的假设来思考老象掉入水中的重要因素。这些设计一次又一次地引导学生回到文本,但每次目的都不同。学生的思维从“分开的战斗”开始,分散的学习逐渐聚集到想象的理解,再到科学的思考,假设学生不断地与文本进行越来越深入的接触,思维的深度逐步提升,最终学会运用科学思维来检验和识别事物。可以说,学生的思想得到了进一步的发展。

2.让学生的思维在不断回归同龄人的过程中发展

学习社区的课堂特别关注学生不断回归同龄人,与c-partners进行接触,从而促进学生学习和思考的进一步发展。

在本课程的设计中,学生需要在很多方面回到同龄人那里才能有更多的发现。例如,当要求学生多次对文本内容进行新的发现时,由于文本的表面信息越来越少,找到新的发现越来越难,所以学生在每个人都回到小组。听取同伴的演讲并批准他们在书中没有找到的内容,学生的阅读和思考越来越开放。最后,当科学家利用科学家的思想来想象落入水中的因素时,学生们会积极地利用图片来表达他们的同伴所启发的思想和思想。想象力得到了极大的培养。我观察到的一名学生是一名活动过度的学生。然而,在这堂课中,他没有像往常一样分散注意力。相反,他跟随并与他的同学一起学习。他从一开始就发现和思考零星的理解,逐渐变得多元化和融合。从他的思想发展来看,我充分看到了这种设计的力量。3.让学生思考的火花不断点燃

不断出现的新问题和思考是教学设计的关键,它点燃了学生思维的火花。

在这堂课中,学生的思维显然总是处于积极和积极的状态。我观察到的小组,在两个回文的过程中,总是发现受文本和同伴启发的新发现,并不断发现科学家的假设与黄河出土时的骨骼化石状态之间的联系。发现的联系越多,学生的思维就越严重,群体互相质疑。在上一次会议中,当每个人都没有想法时,该小组的一名男学生提出了一种绘图方法。该组中的其他三名学生立即变得思想开放,并使用这种方法来表达他们自己的推测和假设。

从上述学习现象来看,不难看出这个班级不使用多媒体手段,也没有太多教师指导。相反,在简单而简单的教师设计下,学生不断体验探索和发现的乐趣,经验不断回归。文本,回到同龄人的力量,学生的思维更加严谨,科学,想象力更加合理和丰富。这样的学习社区课堂是每个学生真正发展的课堂。

互动百科

热门推荐
copyleft © 1999 - 2018 莆田信息网( www.generic-viagra-online1.net)
未经授权禁止转载、摘编、复制及建立镜像,违者将依法追究法律责任。
常年法律顾问:上海金茂律师事务所